我看到一位小学老师在空间里写的文字：“每天上课都难受，有的孩子根本没意识到复习的重要性和期末考试的必要性。一个字从开学初纠正错到今天、真的要吐血了”   。心里便有句话涌了出来：“要小学的孩子们‘意识到复习的重要性和期末考试的必要性’，那一定是老师的教育方式很有艺术性、能懂得孩子的心理，能吸引他们主动学习，让他们感受到学习是一件开心的事情”，要不，怎么可能让一个小学生“意识到复习的重要性和期末考试的必要性”呢？

从这位老师的话语中，似乎能触碰到老师内心的焦虑和压力。

我尊敬老师，特别是小学和初中的老师，我觉得老师们的工作挺重要的（孩子自信形成的重要时期），也挺不容易的。孩子们都还在“贪玩”的时期，以快乐为原则，再说了，现在一些家长生活工作压力所致，还有一些家长自身的意识问题，没能照顾到孩子的心理需要，未能培养孩子的良好学习和生活习惯，致使一些孩子养成一些不良习惯，小学生难管理就更为突出了。

 

比如说，让班主任老师们进行真正的心理学培训，我这儿说的“教师真正的心理学培训”之意思，是指教师的心理学培训，不仅是要了解学生心理需要以及学生行为背后的原因和应对技巧，更多的重点是要放在提升教师自身的自我关爱的能力，也就是说，要立足于提升教师"了解自己、关心自己、尊重自己、对自己负责”的能力，才能让学生感受到老师“了解学生、关心学生、尊重尊重、对学生负责”，当学生们感受到这些以后，学生的心就会愿意追随老师、愿意听老师的并愿意为了老师的期待而去行动、去改变，同时也比较容易构建开心快乐、有吸引力的班级凝聚力——学生们以自己的班级为荣，相互关心帮助，真正有班级荣誉感、归属感等等，一个令人向往的学习氛围。而这个不仅仅是让学生“意识到复习的重要性和期末考试的必要性”，更能让学生感受到学习的兴趣和价值感、成就感，从而爱上学习的法宝。

然而，一些老师关爱自己的能力远远不足，内心充满焦虑，致使他们也把自己内心的焦虑投射到教学工作和学生身上，导致师生关系疏离甚至紧张，而且教学缺乏艺术性。 我到过一些学校也接触过一些教师，很有责任心，但就是太过于理性，说教味道过浓，管教方式疆硬，学生不爱听，也不服你管。